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L046 Teaching Your Groove: Preparation · Tue 2026-11-17 · The Rhythm of Where We Are From 100%
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Teaching Your Groove

Lesson 46 · Unit 2 · Week 11

Teaching Your Groove: Preparation

Tuesday, November 17

As you walk inAl entrar

  1. Take your Groove Composer page at the door.Toma tu hoja Groove Composer en la puerta.
  2. Sit with your group.Siéntate con tu grupo.
  3. The Do Now is a groove. Listen like a teacher.El Do Now es un ritmo. Escucha como maestro.
Yesterday you wrote one of these for strangers. Today you teach it out loud.
2
Do Now
What Would You Say First?
¿Qué dirías primero?

Sixty seconds to teach this groove to someone who has never heard it. What is the FIRST thing you say?Sesenta segundos para enseñar este ritmo a alguien que nunca lo ha oído. ¿Qué es lo PRIMERO que dices?

First I would say ______, because ______.Primero diría ______, porque ______.
Groove A, eight bars at 90Ritmo A, ocho compases a 90
Made for this class. You read this one yesterday.

Things you SAY and things you PLAY. Only one of them does both.

3
Today
I Can
Yo puedo

I canYo puedo

I can prepare to teach my group's groove by writing a four-step teaching plan and testing it on one partner from another group.Puedo prepararme para enseñar el ritmo de mi grupo escribiendo un plan de enseñanza de cuatro pasos y probándolo con una persona de otro grupo.

I know I have got it whenSé que lo logré cuando

  • Our plan names the count-in, the kick line, the snare line and the check, in that order.Nuestro plan nombra la cuenta de entrada, la línea del bombo, la del redoblante y la revisión, en ese orden.
  • I taught one person from another group and they played our two bars from our page.Le enseñé a una persona de otro grupo y tocó nuestros dos compases desde nuestra hoja.
  • We changed one step of our plan after the test, and we can say why.Cambiamos un paso del plan después de la prueba y sabemos por qué.
4
Warm-Up
Count Them In
Cuenta la entrada
  1. Say four counts out loud, in time: 1, 2, 3, 4.Di cuatro cuentas en voz alta y a tiempo: 1, 2, 3, 4.
  2. Then play bar 1 of your own groove.Luego toca el compás 1 de tu ritmo.
  3. Again, without the recording.Otra vez, sin la grabación.
  4. If your count-in wobbles, nobody can join you.Si la cuenta se tambalea, nadie puede entrar contigo.
Groove B, eight bars at 90Ritmo B, ocho compases a 90
Made for this class. This is the one I teach in a moment.

A count-in is the only thing that is both said and played.

5
I Do
Four Steps
Cuatro pasos
  1. Count in. Four counts, out loud, at your tempo.Cuenta de entrada: cuatro cuentas en voz alta, a tu tempo.
  2. The kick line alone, with the counts said out loud.La línea del bombo sola, diciendo las cuentas en voz alta.
  1. Add the snare. Both layers, slowly.Agrega el redoblante: las dos capas, despacio.
  2. Play together, then check: what can they actually play?Toquen juntos y revisa: ¿qué puede tocar realmente?
I teach groove B to one volunteer, in front of you.

What I never do: play the whole thing and say 'like that'.

6
We Do
Step Two Only
Solo el paso dos
  1. Turn to someone in your own group.Voltéate hacia alguien de tu grupo.
  2. Teach ONLY the kick line of your groove, with counts.Enseña SOLO la línea del bombo, con las cuentas.
  3. Two minutes each, then swap.Dos minutos cada uno, luego cambien.
  4. If you hear a snare, you went too far.Si oyes un redoblante, te pasaste.
My kick lands on ______, and I say the counts ______.Mi bombo cae en ______, y digo las cuentas ______.

One layerUna capa

A learner cannot hear layers you never separated.Quien aprende no puede oír capas que nunca separaste.

7
You Do
Write It, Test It
Escríbelo, pruébalo
  1. Write the four steps on the Teaching Plan sheet, in your own words.Escriban los cuatro pasos en la hoja, con sus palabras.
  2. Send one teacher to the next group; receive one learner.Envíen un maestro al grupo de al lado; reciban a una persona que aprende.
  3. Teach. Then the learner plays your two bars from your page.Enseñen. Luego esa persona toca sus dos compases desde su hoja.
  4. Write what they could NOT do, and which step caused it.Escriban lo que NO pudo hacer y qué paso lo causó.
  5. Rewrite that one step and mark it changed.Reescriban ese paso y márquenlo como cambiado.
They played ______, so step ______ becomes ______.Tocó ______, así que el paso ______ se convierte en ______.

The proof of teaching is what the other person can play, not what you can.

8
Exit Ticket
Show Me
Muéstrame
  1. 1
    Which step of your plan failed the test, and what did you change it to? 2 pts¿Qué paso de tu plan falló en la prueba y en qué lo cambiaste?
  2. 2
    Why is the kick line taught before the snare line? 1 pt¿Por qué se enseña la línea del bombo antes que la del redoblante?

Pack upA guardar

  1. Teaching Plan sheet to me.La hoja del plan, a mí.
  2. Groove Composer page back in your folder.La hoja Groove Composer a tu carpeta.
  3. Slip to me at the door.Entrégame la hoja en la puerta.
9
Tomorrow
Next: Catch-Up and Extension
Mañana: repaso y extensión

Tomorrow you choose what to strengthen: the notation, the count-in, or the teaching plan itself.Mañana eliges qué fortalecer: la notación, la cuenta de entrada o el plan de enseñanza.

Thursday you teach for real, to a group that has never seen your page.El jueves enseñas de verdad, a un grupo que nunca ha visto tu hoja.

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